Séance 1 – 29 janvier – Matthias Kowasch (Sorbonne Université, Médiations) – “Colonialité et savoirs autochtones dans le système éducatif du Vanuatu”

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Lieu / structure : Institut de Géographie, Sorbonne Université, 191 rue Saint-Jacques, 75005

Paris, salle 304 et en visio via le lien suivant

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Le 29 janvier prochain, à 18h, salle 304 de l’Institut de Géographie, Matthias Kowasch (Sorbonne Université, Médiations) inaugurera ce nouveau cycle de séminaires avec une première séance consacrée au thème suivant :

“Colonialité et savoirs autochtones dans le système éducatif du Vanuatu“.

Mots clés : Colonialité, savoirs et pratiques autochtones, jardin scolaire, éducation formelle, décolonisation, Vanuatu
Résumé :
Différents chercheur.e.s défendant une approche décoloniale ont fait valoir que le capitalisme et la modernité sont à l’origine d’une violence épistémique, qui se manifeste dans la colonialité du savoir et du pouvoir (p.ex., Dotson, 2011 ; Santos, 2014). La colonialité est présente dans la vie quotidienne, étant donné que les langues, les systèmes éducatifs et les systèmes d’organisation sociale sont marqués par la race et le genre, et imposés aux territoires dans le cadre d’un processus de gouvernance coloniale (Zavala, 2016). La décolonisation implique la restitution des terres, la modification du système éducatif et la reconfiguration des relations de pouvoir (Curley et Smith, 2020).
Le système éducatif du Vanuatu se caractérise par son héritage colonial et par un écart important entre l’enseignement scolaire et la vie quotidienne des élèves, notamment par une perte des savoirs et pratiques traditionnelles et des langues vernaculaires. Les langues d’enseignement sont l’anglais ou le français au Vanuatu, la langue officielle bislama est parfois interdite et les langues vernaculaires sont à peine promues. Cependant, les savoirs autochtones peuvent briser la dichotomie classique entre nature et société, et apporter une contribution importante à la décolonisation de l’éducation.

Cette communication explore les savoirs autochtones sur les pratiques agricoles promus par les jardins scolaires au Vanuatu. Les jardins scolaires où sont cultivés manioc, taro et d’autres plantes permettent de créer un lien avec la kastom et contribuent également à renforcer la résilience climatique dans un pays où les aléas climatiques sont fréquents. La communication est basée sur une étude empirique dans cinq établissements scolaires sur les îles de Tanna et Efate et des entretiens avec des proviseurs et des enseignants, en collaboration avec des chercheur.e.s ni-vanuatu.

PDF DU PROGRAMME ICI